這裡所說的“魔電”，
是指上海交通大學學生對晏才宏老師所講授的“電路課”的美稱。
它形象地表述了晏才宏講課具有巨大的“魔力”，
令人陶醉、讓人著迷。在晏才宏去世後，學生所撰寫的悼念文章中，
有這樣一段話正好給“魔電”作了詮釋：
“他的課充滿激情，從頭到尾都扣人心弦，簡直像一部精彩的電影。”
一段時間以來，某些高等院校，學生缺課現象比較突出，
而晏才宏上課卻座無虛席。在學生網上評教活動中，他以滿分居全校首位。學生的文章還反映出，
晏才宏的師德、師風、師才、師藝都堪稱人民教師的楷模。
學生衷心稱讚他是“最好的老師”。然而，僅因為他沒有公開發表論文，
卻一直連副教授也沒有評上。

接下來談談“金大俠”。
“金大俠”是廣大讀者對新派武俠小說家金庸懷有敬意的戲稱。
金庸所描繪的行俠仗義的武林世界，令人心馳神往。
金庸筆下俠客的高超武藝，特別是神妙的劍法，使讀者不禁拍案叫絕。
金庸所創作的十五部小說被改編成電影、電視劇、廣播劇或舞臺劇，
陸續在各地上演。金庸的小說，深受讀者喜愛。
他成了華人作家中擁有讀者最多的著名文學家。
然而，他在1999年3月26日受聘任浙江大學人文學院院長以及教授、
博士生導師一事，引起了很大的爭議。由於他的不能勝任，
致使學生不滿意、教師不歡迎。他多年贏得的聲譽也隨之受損。

三是談一下《功夫》。
《功夫》是周星馳集編劇、導演、主演於一身的一部動作喜劇片。
該片於今年年初在國內上映，“橫掃各地票房”；
在北美上映，四月底已進入那裏的前五名。
有的媒體評價，“周星馳的銀幕形象兼有李小龍片的動作和成龍片的喜劇成分，
避免了其他喜劇動作片的華而不實和自我吹捧。”
周星馳是香港演藝界的著名演員，
是我國擁有眾多追星族的電影明星和“喜劇之王”。
然而，他不應該在高等院校，
一個他完全陌生、根本不在行的領域也插上一腳。
去年底、今年初，
周星馳先後受聘任中國人民大學工商學院和西南民族大學兼職教授和客座教授。
人大有教師認為，這樣做“很搞笑”，並明確表示羞於與“周教授”為伍。

應該有教授職稱的，卻至死未得；不應該有教授頭銜的卻輕易到手。
這些現象除了反映出高等院校評聘職稱的規定有待完善和改進外，
也反映了某些同志熱衷於追求名人效應的心態。
但是，有這樣的看法並不等於我們一概反對作家、演員等擔任教授。
相反，對於那些具備了教師的基本素質而又熱愛教學工作的作家、
演員以及各方面的人士，我們應支持他們走進教師行列直至擔任教授的職責。
事實上，在一些高等院校，作家兼教授和演員轉而從事教學工作者不乏其人。
如周小燕、金鐵林就是由歌唱演員轉為教師並取得傑出成就的典範。
周小燕，一度以美妙的歌喉享譽國際音樂界，被稱作“中國之鶯”。
而今，她是上海音樂學院的終生教授，全國著名的聲樂教育家。
她在數十年的教學生涯中，培養出一批以廖昌永為代表的國際一流歌唱家。
金鐵林曾在中央樂團任獨唱演員和男音高聲部長，其演唱前景十分看好。
1981年調入中央音樂學院任聲樂教師。
現在，他已是名聲十分響亮的聲樂教授和聲樂教育家。
像李谷一、彭麗媛、宋祖英、劉斌等著名歌唱演員都以曾師從金鐵林而自豪。

對周小燕、金鐵林的“教授”資格，業內人士從內心深處認可，
不會說半個“不”字。而對金庸、周星馳擁有“教授”頭銜，
人們卻說長道短，大不以為然。
這是因為周小燕、金鐵林不僅具有演唱的深厚功底，
更具有教師的淵博知識和培養音樂人才的敬業精神。
他們在教學實踐中不斷總結教學經驗和創新教學方法，
從而不斷取得豐碩的教學成果。而金庸、周星馳素來與教學無緣，
既未具備教授的教學能力和知識水準，又無踏踏實實從事教學工作的準備，
僅僅因為自己是“名人”、“大腕”而到學校“客串”一下“教授”的角色。
其“教授”資格理所當然地受到廣泛質疑。

以上事例也說明，在“人才”群中，
由於各自的環境、閱歷、學識、特長的不同，導致人才的千差萬別。
在他們中間，既有少數能跨領域的“兼才”或“通才”，
更有眾多只精通本領域的“專才”。
作為人才本身，要能夠依據自己的特點，找準自己的位置。
作為用人單位和部門則要做到知人善任、人盡其才。
這也就是說人不能“錯位”。有的專家指出，金庸任教是“一場錯位”。
而金庸主動辭去院長、博導等職位，則是“錯位的結束”。
有人還批評過金庸，“對歷史學基本不懂”。

而金庸計劃於今年6月開始，進英國康橋大學修讀世界史、中國唐代史，
考古學等碩士、博士課程，正是對這一批評的正面回應。
其氣度和胸懷令人欽佩。再說周星馳也還有自知之明，
他在央視《面對面》節目中公開承認：“教授頭銜過譽了，我根本沒有能力講課……”。

談到這裡，我們回到開始關於“魔電”的話題。
晏才宏有著“魔電”之譽的“電路課”既滋潤了莘莘學子，
也造就了他優秀教師的形象。斯人已逝，但他的名字和業績將在廣大師生中廣為傳頌。

東方網 2005年5月23日 9:45